사회복지실천론

사회복지와 사회복지실천

1) 강의주제 : 사회복지와 사회복지실천
2) 강의목표
- 사회복지의 개념과 사회사업의 차이점을 구분하고, 사회복지 패러다임 변화(의료적 → 생태체계적 → 소비자중심)를 시대적 맥락에서 설명할 수 있다.
- 사회복지와 사회복지실천의 상호관계 및 실천의 정의(클라이언트 중심 전문적 개입)를 명확히 분석할 수 있다.
- 사회복지실천의 주요 대상(개인·가족·집단·지역사회)과 그 특성을 사례를 통해 분류·평가할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사회복지의 개념
· 사회복지의 개념
· 사회복지와 사회사업
· 사회복지 패러다임의 변화
- 사회복지실천의 개념과 정의
· 사회복지와 사회복지실천의 관계
· 사회복지실천의 정의
- 사회복지실천의 대상
· 사회복지실천의 대상

사회복지실천의 목적과 목표

1) 강의주제 : 사회복지실천의 목적과 목표
2) 강의목표
- 사회복지실천의 궁극적 목적(삶의 질 향상, 개인-사회 상호작용 촉진)을 사회복지 패러다임 변화와 연계하여 설명할 수 있다.
- Hepworth와 Larsen(1993), 핀커스와 미나한(1985), 미국사회복지사협회(1982), Zastrow(1999)의 사회복지실천 목표를 비교 분석할 수 있다.
- 다양한 학자들의 목표를 실제 클라이언트 사례(개인·가족·지역사회)에 적용하여 실천 방안을 제시할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사회복지실천의 목적
· 사회복지실천의 목적
- 사회복지실천의 목표
· Hepworth와 Larsen의 사회복지실천의 목표(1993)
· 핀커스와 미나한(1985)
· 사회복지실천의 구체적인 목표(미국사회복지사협회, 1982)
· Zastrow의 사회복지실천의 목표(1999)

서구 사회복지실천의 발달과정

1) 강의주제 : 서구 사회복지실천의 발달과정
2) 강의목표
- 영국 사회복지실천의 역사적 배경과 자선조직협회(COS), 인보관(Settlement House)의 사회복지적 의미를 시대적 맥락에서 비교 설명할 수 있다.
- 사회복지실천교육의 발전 과정과 진단주의(Mary Richmond), 기능주의(Mary Richmond 이후 반응)을 주요 특징으로 분석할 수 있다.
- 통합방법론의 등장 배경과 진단·기능주의의 한계를 보완한 통합적 접근을 현대 사회복지실천에 적용 평가할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 서구 사회복지실천의 발달과정
· 영국 사회복지실천의 역사적 발달 배경
· 자선조직협회와 인보관
- 사회복지실천교육과 이론의 발전
· 사회복지실천교육의 발전
· 진단주의와 기능주의
· 통합방법론의 등장

한국사회복지실천의 발달과정

1) 강의주제 : 한국사회복지실천의 발달과정
2) 강의목표
- 전후 외원단체(미적십자, UNICEF 등)의 활동과 한국 사회복지실천에 미친 영향, 1970년대 이후 자립 전환 과정을 시대순으로 설명할 수 있다.
- 외원단체의 계승 기관(한국사회복지협의회 등)과 사회복지교육·제도의 발전(전문인력 양성, 법제화)을 연계 분석할 수 있다.
- 한국 사회복지실천 현장의 현재 과제(전문성 강화, 클라이언트 참여 확대 등)와 미래 발전 방향을 실천 방안으로 제시할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 외원단체의 활동과 그 영향
· 전후 외원단체의 활동
· 외원단체의 우리나라 사회복지실천에 끼친 영향
· 외원단체 중심 시대 이후(1970년대 이후)
- 외원단체의 계승 기관
· 외원단체의 계승 기관
- 우리나라 사회복지실천의 발전
· 사회복지교육제도의 발전
· 사회복지제도의 발전
- 우리나라 사회복지실천현장의 과제 및 방향
· 사회복지실천현장의 과제 및 방향

사회복지실천의 가치와 윤리

1) 강의주제 : 사회복지실천의 가치와 윤리
2) 강의목표
- 가치의 개념과 유형을 구분하고, 사회복지실천의 핵심가치(인간존엄, 사회정의, 서비스)를 실천 사례에서 설명할 수 있다.
- 윤리의 개념과 사회복지실천 윤리, 사회복지전문직 및 사회복지사 윤리강령의 주요 조항을 분류하여 제시할 수 있다.
- 가치와 윤리가 충돌하는 실천 상황에서 윤리적 판단 기준을 적용하여 최적의 개입 방안을 선택할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사회복지실천의 가치
· 가치의 개념과 유형
· 사회복지실천의 가치
· 사회복지실천의 핵심가치
- 사회복지실천 윤리
· 윤리의 개념
· 사회복지실천의 윤리
· 사회복지전문직의 윤리강령
· 사회복지사 윤리강령

사회복지실천의 윤리적 딜레마

1) 강의주제 : 사회복지실천의 윤리적 딜레마
2) 강의목표
- 사회복지사가 경험하는 윤리적 딜레마 유형(자기결정권 vs 보호의무, 비밀보장 vs 신고의무)과 실제 사례를 분류하여 설명할 수 있다.
- 윤리적 의사결정 과정(Mattison, 1997)의 단계와 우선순위를 적용하여 딜레마 상황을 체계적으로 분석할 수 있다.
- 사회복지사의 자기인식을 강화하는 연습 방법(자기성찰, 수퍼비전 활용)을 통해 윤리적 딜레마 해결 방안을 실천할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사회복지실천에 있어서의 윤리적 딜레마
· 사회복지사가 경험하는 윤리적 딜레마의 유형
· 사회복지실천에 따른 윤리적 딜레마의 사례
- 윤리적 의사결정의 과정
· 윤리적 의사결정의 우선순위
· 윤리적 의사결정의 과정(Mattison, 1997)
- 윤리적 딜레마의 해결책
· 사회복지사의 자기인식
· 자기인식 증진시키기
· 자기인식 증진시키기 연습

사회복지실천현장의 분류와 사회복지사의 역할

1) 강의주제 : 사회복지실천현장의 분류와 사회복지사의 역할
2) 강의목표
- 사회복지실천현장의 개념과 분류(1·2차 현장, 공공·민간, 생활·이용시설), 특성을 사례별로 구분하여 설명할 수 있다.
- 한국 사회복지사의 활동영역 전개과정과 주요 역할(브로커, 옹호자, 상담자, 교육자)을 현장 유형에 따라 분석할 수 있다.
- 사회복지사가 하는 일(평가, 개입, 평가, 종결)의 실천과정을 실제 현장에 적용하여 역할 변화 추이를 평가할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사회복지실천현장
· 사회복지실천현장의 개념
· 사회복지실천현장의 분류
· 사회복지실천현장의 특성
- 사회복지사의 역할
· 사회복지사
· 우리나라 사회복지사 활동영역의 전개과정
· 우리나라 사회복지사 활동영역의 전개과정
· 사회복지사가 하는 일
· 사회복지사의 역할

분야별 사회복지실천 현장

1) 강의주제 : 분야별 사회복지실천 현장
2) 강의목표
- 사회복지시설의 개념과 사회복지관의 종합적 기능(프로그램 운영, 지역사회 연계)을 대상자 중심으로 설명할 수 있다.
- 분야별 시설(노인복지시설, 장애인복지시설, 아동복지시설, 한부모가족복지시설)의 특징과 운영 방식을 비교 분석할 수 있다.
- 정신건강·노숙인·성매매·성폭력피해자 시설의 전문적 역할과 실제 적용 사례를 현장 상황에 맞춰 평가할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사회복지실천현장으로서의 사회복지시설
· 사회복지시설의 이해
· 사회복지관
- 분야별 사회복지시설
· 노인복지시설
· 장애인복지시설
· 아동복지시설
· 한부모가족 복지시설
· 정신건강시설
· 노숙인복지시설
· 성매매피해자 등을 위한 시설
· 성폭력피해자 등을 위한 시설

사회복지실천의 지식기반

1) 강의주제 : 사회복지실천의 지식기반
2) 강의목표
- PIE(Person-In-Environment) 관점의 기본 구조와 개인·환경 상호작용을 사회복지실천의 초점으로 설명할 수 있다.
- 실천지식의 차원(개인·가족·조직·지역사회)과 종류(이론·개념·원리)를 구분하여 분류할 수 있다.
- 사회복지실천 틀이 갖추어야 할 속성(일관성, 검증가능성, 적용성)을 실제 사례에 적용 평가할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사회복지실천 이론의 구성
· 실천의 초점: 환경 속의 인간(PIE : Person In Environment)
· PIE의 기본 구조
· 개인에 대한 관점
· 환경에 대한 관점
- 사회복지실천의 이론적 기반
· 실천지식의 차원
· 실천지식의 종류
· 사회복지실천 틀이 갖추어야 할 속성

사회복지실천의 주요 관점

1) 강의주제 : 사회복지실천의 주요 관점
2) 강의목표
- 체계이론의 주요 개념(입력·처리·출력·피드백, 개방·폐쇄 체계)과 사회복지실천 관련 체계(개인·가족·지역사회)를 구조적으로 설명할 수 있다.
- 생태학 이론과 생태체계 관점의 핵심 개념(미시·메조·거시 시스템, 적합성)을 사회복지실천의 함의와 연계 분석할 수 있다.
- 체계이론과 생태체계 관점을 클라이언트 사례(예: 가족 문제)에 적용하여 문제 원인과 개입 전략을 제시할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 일반체계적 관점
· 체계이론
· 체계이론의 주요 개념
· 사회복지실천과 관련된 체계들
· 체계이론의 의의
- 생태체계적 관점
· 생태학 이론
· 생태체계관점의 주요 개념
· 생태체계관점의 사회복지적 함의

강점관점

1) 강의주제 : 강점관점
2) 강의목표
- 강점관점의 정의와 등장배경(문제중심 → 강점중심 전환), 주요 용어(회복력, 역량, 가능성)와 요소를 사회복지 실천 맥락에서 설명할 수 있다.
- 강점관점의 이론적 특징(클라이언트 전문성 인정, 협력적 관계)과 샐리베이 실천 원리(6가지 원칙)를 구분하여 제시할 수 있다.
- 강점관점을 실제 사회복지 현장 사례(예: 장애인 역량 강화 프로그램)에 적용하여 개입 전략을 수립할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 강점관점의 개념과 이론
· 강점관점의 정의
· 강점관점의 등장배경
· 강점관점을 나타내는 용어 및 요소들
- 강점관점의 특징, 실천원리와 적용
· 강점관점의 이론적 특징
· 강점관점 실천의 원리(샐리베이)
· 강점관점의 적용

사회구성주의

1) 강의주제 : 사회구성주의
2) 강의목표
- 사회구성주의(Social Constructionism)의 개념과 출현 배경(실증주의 비판, 포스트모더니즘 영향)을 사회복지실천 맥락에서 설명할 수 있다.
- 사회구성주의의 기본 시각(현실의 사회적 구성, 언어적 대화)과 위트킨(Witkin, 2012)의 관점을 주요 특징으로 분석할 수 있다.
- 사회구성주의를 클라이언트 중심 대화와 협력적 개입 사례에 적용하여 문제 재구성 방안을 제시할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사회구성주의의 등장
· 사회구성주의(Social Constructionism)의 개념
· 사회구성주의의 출현 배경
- 사회구성주의와 사회복지실천
· 사회구성주의의 기본 시각
· 사회구성주의의 관점(위트킨, Witkin 2012)
· 사회복지실천과의 연관성

다문화관점

1) 강의주제 : 다문화관점
2) 강의목표
- 다문화주의와 다문화관점의 배경, 주요 개념(문화적 다양성, 문화적 역량)을 다문화사회 맥락에서 설명할 수 있다.
- 다문화 사회복지실천의 개념과 과정(관계형성, 평가, 개입), 사회복지실천과의 연관성을 단계별로 분석할 수 있다.
- 다문화 클라이언트와의 관계형성 및 의사소통 전략(문화적 민감성, 비언어적 이해)을 실제 사례에 적용할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 다문화관점의 이해
· 다문화와 다문화사회
· 다문화주의와 다문화관점의 배경
· 다문화관점의 주요 개념
- 다문화관점과 사회복지실천
· 다문화 사회복지실천의 개념
· 사회복지실천과 다문화관점
· 다문화사회복지실천
· 다문화사회복지실천 과정
· 다문화 클라이언트와의 관계형성
· 다문화 클라이언트와의 의사소통

성인지관점

1) 강의주제 : 성인지관점
2) 강의목표
- 성인지관점의 개념, 배경(페미니즘 운동, 젠더 평등 정책), 필요성, 역사 및 관련 용어(젠더, 성역할 고정관념)를 사회적 맥락에서 설명할 수 있다.
- 성인지관점의 핵심 요소(성별 민감성, 권력 불평등, 임파워먼트)와 사회복지실천과의 연계성을 구조적으로 분석할 수 있다.
- 성인지관점을 가정폭력 피해자 지원 등 실제 사례에 적용하여 성평등 중심 개입 전략을 수립할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 성인지관점의 이해
· 성인지관점의 개념
· 성인지관점의 배경 및 필요성
· 성인지관점의 역사
· 성인지관점과 관련된 용어
- 사회복지실천과 성인지 관점
· 성인지관점의 요소
· 사회복지실천과 성인지관점
· 성인지관점의 활용 및 적용

중간고사

■ 중간고사
① 시험 범위 : 1주 ~ 7주차 강의 내용
② 문항 수 및 배점 : 객관식 20문항(각 1점), 주관식 5문항(각 1점) / 총 25점 만점
③ 시험 시간: 60분 (장애학습자 90분)
④ 유의사항
- 시험 응시는 1회만 가능하며, 제한 시간 내에 완료해야 함
- 미응시 시 대체 방법 없음(단, 공결 시 5일 이내 1회 재응시 기회 부여, 15% 감점)
- 성적 공개: 객관식 점수는 즉시 공개, 주관식 포함 점수는 성적 이의 신청 기간에 공개

사회복지실천의 관계

1) 강의주제 : 사회복지실천의 관계
2) 강의목표
- 사회복지실천관계의 개념과 형성 과정(접촉·신뢰구축·협력 단계), 기본 요소(공감·존중·진정성)를 클라이언트 중심으로 설명할 수 있다.
- 사회복지사의 관계맺기 기술(적극적 경청, 비판단적 수용, 경계 설정)을 다양한 클라이언트 상황에 적용할 수 있다.
- 관계맺기를 위한 사회복지사의 자질(자기인식, 정서적 안정성, 문화적 민감성)을 실제 상담 사례에서 평가하고 강화할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사회복지실천 관계의 이해
· 사회복지실천관계의 개념
· 사회복지실천 관계형성에 대한 이해
· 사회복지실천의 기본적 요소
- 사회복지사의 관계 맺기
- 관계맺기를 위한 사회복지사의 자질

사회복지실천 관계의 원칙

1) 강의주제 : 사회복지실천 관계의 원칙
2) 강의목표
- 비에스틱이 제시한 7대 원칙인 개별화, 의도적인 감정표현, 통제된 정서적 관여, 수용, 비심판적 태도, 클라이언트의 자기결정권, 비밀보장을 각각 정의하고 특징을 설명할 수 있다.
- 개별화 원칙은 클라이언트의 독특한 배경을 존중하며, 비밀보장은 신뢰 구축의 핵심임을 아동보호나 노인 케어 사례를 통해 분석할 수 있다.
- 관계형성 장애요인인 편견이나 권위적 태도를 식별하고, 자기성찰과 수퍼비전을 통한 극복 전략을 실제 상담 상황에 적용할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 비에스틱(Biestek, 1957)의 사회복지실천관계의 원칙
· 개별화
· 의도적인 감정표현
· 통제된 정서적 관여
· 수용
· 비심판적 태도
· 클라이언트의 자기결정권
· 비밀보장
- 관계형성의 장애요인

면접과 기록

1) 강의주제 : 면접과 기록
2) 강의목표
- 사회복지 면접의 개념과 Gomton & Galaway(1984)가 제시한 특성, 공통 지침을 바탕으로 자료수집 및 관계구축 목적을 실제 사례에서 설명할 수 있다.
- 구조화 정도(비구조화·구조화)와 목적(사정·치료)에 따른 면접 형태를 클라이언트 상황에 맞춰 선택·적용할 수 있다.
- 경청·관찰, 질문하기, 요약, 반영, 자기노출, 직면하기, 해석, 명료화 등 면접 기법을 상담 과정에서 효과적으로 활용할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 면접의 개념
· 사회복지 면접의 개념
· 사회복지실천에서의 면접 목적
- 사회복지실천 면접의 특성
· 사회복지 면접의 특성(Gomton & Galaway, 1984)
· 사회복지 면접을 진행할 때 공통적으로 지켜야 할 사항
· 사회복지 면접에서 유의해야 할 지침
- 면접의 형태
· 구조화 정도에 따른 종류
· 목적에 따른 사회복지실천의 면접
- 면접의 기법
· 경청과 관찰
· 질문하기
· 요약
· 반영
· 자기노출
· 직면하기
· 해석
· 명료화

면접의 기록

1) 강의주제 : 면접의 기록
2) 강의목표
- 기록의 의의를 클라이언트 이해 증진과 서비스 연속성 유지로 설명하며, 자료수집·사례관리·평가 등 기록의 구체적 목적을 현장 사례에서 제시할 수 있다.
- 과정기록(상세 대화), 이야기체·요약기록(간결 서술), 문제중심 기록(POR)의 특성을 클라이언트 상황에 따라 구분·선택하여 작성할 수 있다.
- 사회복지 면접 양식에 따라 객관성·간결성·명확성을 유지하며, 사회복지사의 책임(시간 효율적 활용, 윤리적 고려)을 준수하여 기록을 완성할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 기록의 목적과 내용
· 기록의 의의
· 기록의 목적
- 기록의 유형
· 과정기록(process recording)
· 이야기체 기록(narrative summary recording)
· 요약기록(summary recording)
· 문제중심 기록(problem-oriented recording)
- 기록양식
· 사회복지 면접의 양식
· 면접과정에서 사회복지사의 책임

접수단계와 자료수집

1) 강의주제 : 접수단계와 자료수집
2) 강의목표
- 사회복지실천과정에서 접수의 개념과 특성을 설명하며, 문제 확인·서비스 적격성 판단·참여 유도·접수양식 작성 등 주요 과업을 실제 사례에 적용할 수 있다.
- 자료수집의 영역(개인·가족·환경)과 방법(면접·관찰·문서), 정보출처(1차·2차)의 특성을 클라이언트 상황에 맞춰 선택할 수 있다.
- 자료수집 유형(초기·상세·검증)을 접수단계에서 체계적으로 활용하여 사정의 기초 자료를 정확히 구축할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 접수단계
· 사회복지실천과정의 개념
· 접수의 개념과 특성
· 접수단계의 주요 과업
· 접수양식과 접수내용
- 자료수집
· 자료수집의 영역 및 과제
· 자료의 영역 및 내용
· 자료수집 방법
· 자료수집의 정보출처 및 특성
· 자료수집 유형

사정과 사정도구

1) 강의주제 : 사정과 사정도구
2) 강의목표
- 사정(assessment)의 개념과 특성(지속적·상호적·문제규명), 과업(문제발견·정보수집·문제규정), 자아방어기제 및 가족에 대한 사정내용을 단계별로 설명할 수 있다.
- 가계도(가족구조), 생태도(환경맵), 사회적 관계망 그리드(지지체계)를 클라이언트 상황에 맞춰 작성·활용할 수 있다.
- 접수자료를 바탕으로 사정내용을 통합 분석하여 가족 갈등이나 개인 문제 사례에서 개입 방향을 제시할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사정(assessment)
· 사정(assessment)의 개념
· 사정의 특성
· 사정단계의 과업
· 사정내용
· 자아 방어 기제에 대한 사정
· 가족에 대한 사정
- 유용한 사정도구
· 가계도
· 생태도
· 사회적 관계망 그리드

계획수립 및 계약

1) 강의주제 : 계획수립 및 계약
2) 강의목표
- 계획의 개념과 특성(개별화·역동성·실용성)을 설명하며, 표적문제 선정·목적 설정·목적을 목표로 구체화하는 계획수립 단계를 사례에 적용할 수 있다.
- 계약의 개념과 형식(구두·서면), 내용(역할·개입방법·시간적 조건)을 명확히 구분하여 클라이언트와 협의할 수 있다.
- 사회복지사(전략제시·자원연계)와 클라이언트(목표추구·자기결정)의 역할을 계약서에 명시하고 현장 상황에 맞춰 조정할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 계획수립
· 계획의 개념 및 특성
· 계획의 단계
· 계획의 구성요소로서의 목적
· 계획의 구성요소로서의 목표
- 계약
· 계약의 개념 및 형식
· 계약의 형식
· 계약의 내용
· 사회복지사와 클라이언트의 역할
· 개입방법
· 시간적 조건

개입(개인대상)

1) 강의주제 : 개입(개인대상)
2) 강의목표
- 개입의 개념과 의의를 설명하며, Compton & Galaway(1984)가 제시한 사회복지사의 역할, 개입단계에서 고려사항(자기결정·개별화·경제성)을 사례에 적용할 수 있다.
- 정서·인지 개입(공감·재구조화), 행동변화(사회기술·자기주장훈련), 문제해결·스트레스관리 기술을 개인 클라이언트의 표적문제에 맞춰 실행할 수 있다.
- 사회적 지지체계 개발, 서비스 조정·프로그램 개발, 클라이언트 옹호활동 등 간접적 개입을 환경적 장애 상황에서 전략적으로 활용할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 개입
· 개입의 개념과 의의
· 개입단계에서 고려되어야 할 것들
· 사회복지사의 역할과 과업(Compton & Galaway, 1984)
- 직접적 개입
· 직접적 개입의 목적과 특성
· 정서·인지에 개입하는 기술
· 행동을 변화시키는 기술
· 문제해결기술
· 사회기술훈련
· 자기주장훈련
· 스트레스 관리기술
- 간접적 개입
· 사회적 지지체계의 개발
· 서비스의 조정 및 프로그램 개발
· 클라이언트를 위한 옹호활동

개입(가족/집단 대상)

1) 강의주제 : 개입(가족/집단 대상)
2) 강의목표
- 가족개입의 의의를 가족체계 변화 촉진으로 설명하며, 가족 내부관계 개선을 위한 실천기법(가족조각, 재명명, 합류하기)을 가족단위 실천활동 사례에 적용할 수 있다.
- 집단사회복지실천의 개념을 상호작용 역동 활용으로 정의하고, 준비·초기·중기·종결 단계의 집단발달 과정을 현장 상황에 맞춰 분석할 수 있다.
- 집단개입기술(갈등해결, 응집력향상, 상호작용지도, 지도력배분)을 가족·집단 대상 문제에 따라 선택·실행하여 성과를 평가할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 가족개입의 의의와 가족단위의 실천활동
· 가족개입
· 가족단위의 실천활동
· 가족 내부관계의 변화를 위한 실천기법
- 집단대상 개입과 개입기술
· 집단사회복지실천
· 집단발달
· 집단개입기술

개입(지역사회복지대상)과 평가

1) 강의주제 : 개입(지역사회복지대상)과 평가
2) 강의목표
- 지역사회개발모델(자원동원·자립), 사회계획모델(전문가주도·체계적), 사회행동모델(변화주도·옹호)의 특성을 비교 분석하여 지역 문제에 맞는 모델을 선택할 수 있다.
- 지역사회복지실천에서 사회복지사의 역할(조정자·촉진자·옹호자)을 수행하며, 지역사회실천기술(맵핑·네트워킹·조직화)을 현장 상황에 적용할 수 있다.
- 평가의 유형(형성평가·성과평가·종합평가)과 기법(SOAR 분석·성과지표·참여자 피드백)을 활용하여 개입 효과를 측정하고 개선 방안을 제시할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 지역사회복지실천모델
· 지역사회복지실천모델
· 지역사회개발모델
· 사회계획모델
· 사회행동모델
- 지역사회복지실천에서 사회복지사의 역할
· 지역사회복지실천에서 사회복지사의 역할
- 지역사회실천기술
· 지역사회실천기술
- 평가
· 평가의 유형
· 평가기법

종결 및 사례관리1

1) 강의주제 : 종결 및 사례관리1
2) 강의목표
- 종결의 유형을 계획적 종결과 예기치 않은 종결로 구분하며, 변화 안정화와 의뢰 절차 등 종결단계 과제를 클라이언트 재활용 방지를 위해 체계적으로 실행할 수 있다.
- 사례관리의 개념을 복합적 문제 해결 과정으로 정의하고, 역사적 발달과 필요성, 구성요소(사정·계획·연계·모니터링)를 다중 서비스 사례에서 설명할 수 있다.
- 사례관리의 목적을 통합적 서비스 제공과 클라이언트 역량 강화로 분석하여, 실제 복잡 사례에 맞는 관리 계획을 수립하고 적용할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 종결
· 종결의 유형
· 종결단계의 과제
· 변화의 안정화
· 의뢰
- 사례관리의 개념과 특성
· 사례관리의 개념
· 사례관리의 역사와 발달
· 사례관리의 필요성
· 사례관리의 구성 요소
· 사례관리의 목적

사례관리2

1) 강의주제 : 사례관리2
2) 강의목표
- 사례관리의 기능, 원칙, 사례관리자의 역할을 복합 사례 상황에서 체계적으로 설명할 수 있다.
- 사례관리 과정을 접수·사정·계획수립·개입실행·평가모니터링 단계로 구분하여 다중 서비스가 필요한 실제 실천 사례에 단계별로 적용할 수 있다.
- 사례관리 모델을 비교 분석하고, 실제 케이스를 통해 각 모델의 적용 가능성을 평가할 수 있다.
3) 강의세부내용
- 사례관리의 기능과 원칙, 역할, 과정
· 사례관리의 기능
· 사례관리의 원칙
· 사례관리자의 역할
· 사례관리의 과정
- 사례관리의 모델과 실제
· 사례관리의 모델
· 사례관리 실제 case

기말고사

■ 기말고사
① 시험 범위 : 9주 ~ 14주차 강의 내용
② 문항 수 및 배점 : 객관식 20문항(각 1점), 주관식 5문항(각 1점) / 총 25점 만점
③ 시험 시간: 60분 (장애학습자 90분)
④ 유의사항
- 시험 응시는 1회만 가능하며, 제한 시간 내에 완료해야 함
- 미응시 시 대체 방법 없음(단, 공결 시 5일 이내 1회 재응시 기회 부여, 15% 감점)
- 성적 공개: 객관식 점수는 즉시 공개, 주관식 포함 점수는 성적 이의 신청 기간에 공개